西北大学召开研究生培养方案修订专家论证会

人才培养方案是高校人才培养的纲领性文件，是回答“为谁培养人”、“培养什么人”、“怎样培养人”这个基本问题的逻辑起点和关键载体。为适应新形势下研究生教育改革的需求，加快培养国家急需的高层次人才，促进研究生教育内涵式、高质量发展， 11月18日、19日，我校召开2022版研究生培养方案修订专家论证会，30名来自校内外知名专家、学者出席会议。

      研究生院院长温睿出席会议并讲话。首先，他对各位专家莅临指导表达了欢迎；其次，介绍了学校启动本轮培养方案修订的背景，重点解读了《西北大学2021年研究生培养方案修订工作要求》；最后，恳请专家围绕培养方案的结构与内容，重点从一级学科培养内涵体现、国家战略与社会需求满足程度、硕博贯通培养、学科交叉融合等方面审核课程体系的科学性，以培养方案的有效设定引领不同层次不同类别研究生高质量发展，为西北大学研究生培养方案来一次深度的“望闻问切”。

      来自西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、长安大学、陕西师范大学、西安理工大学、西安建筑科技大学、陕西科技大学、西安外国语大学、西安美术学院等校内外知名专家齐聚一堂对新版人才培养方案进行全方位审核，提出了建设性意见。全校24个博士学位授权一级学科、36个硕士学位授权一级学科和18个专业学位授权类别就本学科（类别）人才培养方案进行现场答辩，接受评审反馈。论证会按照学科交叉属性，分六个小组进行。

      专家们总体对本次人才培养的顶层设计工作给予了肯定。各学科基本能以国家战略、社会重大需求、区域经济发展以及重大理论创新等方面的切入点，对标本学科《研究生核心课程指南》，调整课程体系结构，平台必修课既注重基础性、引领性，又能体现一级学科内涵的覆盖度，专业方向课设置能够兼顾特色与个性化；能够按照中省最新要求，把《工程伦理》《科研伦理与学术规范》等学术道德、学术伦理和学术规范作为必修内容纳入研究生培养环节；打破了跨院系、跨学科选择课程的壁垒，在学科课下设立学科交叉课作为选修课程，着力培养学生的交叉学科意识和跨学科科研能力。坚持质量检查关口前移，建立广义课程体系，创新性将开题报告、中期考核、科研训练等培养中的关键环节设置学分，强化研究生培养过程管理和质量监控。同时，也针对培养目标的凝练与特色、课程体系的关联逻辑与进阶性、 部分学科专业学位研究生和学术学位研究生培养同质化等问题提出了修改意见。

      学校将2021年确定为“课程质量年”，全面修订培养方案是落实“课程质量年”的重要举措，是学校推进“双一流”建设、提升研究生教育教学质量的重要抓手，更是我校在“十四五”期间深化高层次人才培养改革的切入点。

      人才培养是系统工程，提升质量永远在路上。“十三五”以来，学校以“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”为主线，坚持“四个面向”，不断深化研究生教育教学改革，完善科教融合育人机制，加强学术学位研究生知识创新能力培养；强化产教融合育人机制，加强专业学位研究生实践创新能力培养；加强课程教材建设，提升研究生课程教学质量；加强关键环节质量监控，完善分流选择机制；加强学风建设，严惩学术不端行为。这些举措卓有成效，学校将坚持立德树人的根本任务，坚定走内涵式发展道路，充分发挥研究生教育改革“试验田”的示范带动作用，持续推动我校研究生教育教学改革迈向“深水区”。